最短命的開課日

過年前

老師們忙著整理開課後的空間，佈置教室，準備教具，然後～～～

📷📷​

📷📷​ 📷📷​

迎來了武漢冠狀病毒肺炎疫情爆發的新聞。一時間，搶買口罩，酒精，額溫槍及各式防疫設施的工作取代了開課前的準備工作。

開課日的前一天，星期日下午，到化工行買了兩桶75% 酒精，夥伴來訊說：「校長，快看新聞，中央防疫中心與教育部一起宣布「延後開學」到二月二十五日。」

真是傻眼的新聞，再過十幾個小時就要開課了。馬上陷入天人交戰的狀況，臨時宣布停課，上班的家長怎麼辦？同時，面對疫情又該當如何？孩子的健康是我們要審慎面對的議題。

很快地，群組裡的家長與老師開始詢問「是否正常開課？」「明天上班怎麼辦？」「防疫措施準備的如何？」

這時，當然可以體會防疫中心部長下決策的困難。但眼下我的困難更急迫。趕快致電醫師同學，詢問疫情的狀況，也徵詢了教師夥伴及家長們的意見，正反意見都有。但開課在即。在兩小時之內必須決策。

真的困難～

然後我們發佈了如下的訊息：

「各位親愛的爸爸媽媽您好：今天下午教育部宣布高中職以下學校延後開學，有鑒於政府的訊息，台灣目前無新增武漢肺炎案例，感染者多已痊癒，只剩一人觀察中。經過天人交戰，再三考慮及綜合大家意見。我們毅然決定明日正常開課，若有感冒症狀或出國旅遊大陸港澳地區或與大陸返台親友聚會，擔心感染者請自主居家管理十四天。本校已經啟動防疫SOP 若發覺有感冒症狀，將強制請家長帶回就醫，開學前二週全體師生將全程戴口罩上課，並維持教學空間空氣流通。要求學生勤洗手，注意個人衛生習慣。」

第二天我們如臨大敵的開課，入校前有一定的檢疫清潔SOP ，上午做了防疫宣導，及相關防疫措施的說明，戴口罩及洗手的要求，下午才正式上課。然後台北市教育局來電，（後面隨即發公函通知）實驗教育機構與團體比照公立學校，也需要一併停課，延後至二月二十五日開課。

📷📷​

📷📷​ 📷📷​ 📷📷​ 📷📷​ 📷📷​ 📷📷​ 📷📷​ 📷📷​ 📷📷​

史上最短的一次開課就這樣誕生了。我相信政府決策者有其決策的必要性，趕緊通知全校家長。我們的家長很棒，知道這是不得以的措施，所以很快地展開應變。

群組上可以看見：

「了解學校的壓力，我一切配合小光校長的安排，你們大家辛苦了！」「這場防疫是持久戰，甚至可能維期數月😖大家做好防疫措施，共體時艱，校長，老師們 大家辛苦了」

「建議大家發揮創造性思考 發揮我們小時光同村共養的概念，我明天可以先請假一天 帶他們出去。盡量以戶外活動為主。」

「我來聯絡朋友，他們在花蓮，是專門辦戶外營隊的民宿，看看有沒空檔？」

自己做決策，知道官員下決斷的難。還好小實光的家長秉持同「校」共養的精神，一起撐過疫情。很快地安排了戶外活動，家長請假帶他們去走「里山步道」。也很多家長互相提供相關資源，讓孩子一起團報戶外營隊或自行組團。實驗教育家長的應變能力與「同村共養」的精神很令人佩服。

📷📷​

📷📷​ 📷📷​ 📷📷​ 📷📷​

而小實光教師團也很快的做出應變，第二天就進入課程調整會議來應變：

「因應防疫假期，為了讓孩子開課後能夠更順利的銜接課程，除了要完成之前出的年假作業，這邊出了讓孩子在家自主學習的任務，請家長協助孩子影印資料夾內的文本及學習單

任務一：先完成《良言一句三冬暖》的課前任務 任務二：閱讀完《良言一句三冬暖》(之前已經印給學生，如遺失可補印)，並透過閱讀理解策略及查字典完成詞意理解大題和造句 任務三：W8生字九宮格

若對於自主學習任務內容有問題，可直接請孩子聯絡老師～」

小實光G1數學 109年2月5日~2月24日 假期自主學習計畫

加減法計畫書

計畫 A:衝破數字 10

請家長任意出 3 題「1 位數+1 位數=2 位數」的題目請學生回答。但學生必須 不能用手指頭，並且能運用和 10 的概念來處理。例:7+5，學生可以答 7 再加 上 3 變成 10，5 拿了 3 出來，還剩下 2，所以等於 12。概念上是如此，當然學 生不用照上述一字不漏的說出來，只要確定是這樣的概念即可。不限時，但要 連續答對 3 題，並且概念都能講出來。

計畫 B:我要買東西

(1)請學生去商店挑 2 樣商品，價錢都是 1 位數，但加起來必須是二位數。 (2)挑完後在付錢之前，必須想出 2 種付錢方式，而且這兩種方式都必須要讓 店家找錢，但不能付幣值 50 元以上的錢。找錢時，不能有不必要的動作，例: 東西 13 元，我拿 14 元給店員，店員還要把我多給 1 元還我。 (3)自己選擇一種付錢方式去付錢，並且要事先計算出店員會找幾元。

透過假期自主學習計畫與教師提供的延伸作業，讓孩子在假期中也學習安排自己的時間。

老師們則是從第二天開始，進入這個天上掉下來的「備課假期」，開始認真地當起了「備課漢」。

隨著地球極端氣候的湧現，不僅僅是澳洲大火，北極融冰。武漢的冠狀病毒在地球被壓平後，隨著人類交通工具進化產生的快速移動，讓這個疫情對世界各國產生了極大的壓力。正好也提供了我們很好的學習素材。

二月底開課後，我想老師們可以在多元議題的課程裡和孩子們一起討論「認識什麼是病毒？它如何傳染給人類？致死的原因？」「疫情會影響世界什麼？」「疫情會會造成你生活上的那些影響？」「科幻中的生化戰」「大陸封城對世界經濟的影響？」「政府對疫情控管政策決策的思考？」「從搶口罩，搶物質中人類如何面臨天災人禍？」「是否該大規模封城？在團體與個人的利益中如何取得平衡？或是這是一個假議題？」「無法到實體學校上課，是否有其他學習的資源，方法或工具？並以此來看自主學習的可能性？目前的學習資源有那些適合這樣的學習方式？」～·～～～～

如何從每一個生活中的「現象」，引導孩子思考，思辨，學習，安頓自我的身心，面對變局不要恐慌，辨別真假新聞，問題解決（買不到口罩怎麼辦？無法上學怎麼辦）這是一個 good time，讓孩子透過這個ＰＢＬ來學習。從生活情境中練習面對未來的能力。

📷📷​

📷📷​