崩壞國文｜語文課程紀錄

寒假放完後，我們進入到古文的世界，一方面希望藉由這樣比較有趣的方式讀古文，讓小孩在放完寒假後可以逐漸收心；另外一方面，在課程的鋪陳裡本來就有些古文的接觸，讓七年級的學生在這部分不至於是空白。

我選用的文本是《崩壞國文》這本書的兩篇文章，一篇討論韓愈、一篇討論柳宗元，這兩位難兄難弟的貶謫故事。

一般我們對古文總是抱有著「只可遠觀不可褻玩焉」的心態，每個字都看得懂，但合在一起好像是天書。為了降低小孩對古文的警戒心，一開始先和他們討論古文的特色、和白話文比有什麼不同之處？

「古人講話很精簡，只要用幾個字就可以表達很多意思。」

「他們講一句話，我們大概要用三四句話才能表達。」

「這樣感覺很有效率。」

「那我們現在為什麼要發明白話文？好累～」（那你以後都說古文）

然後，我們開始嘗試用一些簡單的字表達意思，例如

「我現在實在很開心！」

「吾樂也！」

「這個人很吵，請出去。」

「斬！」（這是宮廷劇看太多嗎？）

在初步了解古文的背景後，我們讀了關於韓愈和柳宗元的故事，這本書裡面介紹的方式實在很有趣，用很生動的方式，將古人的生活實際的呈現在你面前。例如，他們大多數的詩是因為被貶謫後，失意、且不習慣南方生活的情況下而寫成，所以裡面充滿了對於南方異文化的驚奇與懼怕，只是他們表達地比較文雅了點，透過作者的巧思與解釋，這兩個人便是活生生的人啊！他們不再是課本中那冷冰冰的帥氣圖像。

在進入古人的世界後，我選了幾個詩人，讓學生回去準備報告。報告的內容包含作者的生平、詩詞創作的背景與內容，但請學生試著以課文中的方式，生動地介紹這些古人，並且同場加映韓愈及柳宗元的詩詞，請學生準備翻譯進行教學，教師在一旁補充說明。

這樣討論下來的效果很不錯，對於古文我們又稍近了一些，也因為理解了當時人們的生活及心情，也就沒有這麼疏遠了。