科學～唯真不破

「老師，我的顏色是紅色的，所以這個飲料是酸性的。」

「老師，這個飲料標榜是鹼性的，但是我測試出來的顏色是黃色的耶，那是不是廣告不實？我可以召開記者會控告嗎？」

哇，要召開記者會？這個茲事體大，我們要更加注意實驗所呈現的「證據力」。要以更嚴謹的實驗來作為「證據」。

秋學季，科學魅客們要開始擔任「煉金師」，透過基礎化學實驗的練習。讓孩子們修煉一些基礎的「煉金師」工夫。所以首先登場的是化學的「酸鹼」實驗認識。

第一個實驗，就從各種「酸鹼指示劑」的認識開始。同時，給孩子的課前作業中請他們去「尋找三個酸鹼相關的化學實驗，星期三繳交。要提供名稱，器材與做法。」然後再由我補充「波以爾的顏色實驗」，讓他們藉由科普閱讀認識「科學史」。也藉此了解酸鹼指示劑變色的原理，與操作的方式。

在孩子們搜尋回來的資料裡，「石蕊試紙」與「紫色高麗菜」，「紅鳳菜」，「蝶豆花」，「花青素」等變成了關鍵字，同時，我也採用了孩子們找的相關酸鹼實驗。來增能他們的課前準備。把每個孩子變成「備課漢」（沒人可以置身事外），孩子會展現出一種高昂的戰鬥力。過程中，默默的讓自己成為「學習的主體」。

今天牛刀小試，孩子們專注的眼神格外吸引我。當然，想召開記者會的企圖心也讓我為之振奮。所以接下來可以進入「流言追追追」的模式，帶著他們「驗證」自己的假設，透過實驗證明自己的「推論」。也期待尋找「文獻」的過程，增強自己的「科普知識」。

科學「唯真」不破。孩子們，加油～

小光校長的課堂紀實 2019/秋分

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